Resumo

O MÉTODO INTEGRAL E A ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM

NECESSIDADES ESPECIAIS

ANA CECILIA OÑATIVIA

A capacidade de ler e escrever se configura como um importante pré-requisito

para a aquisição de outras aprendizagens escolares. De fato, como define Vygotsky

(1896-1934), a linguagem é um instrumento do pensamento. Numa sociedade letrada, a

leitura e escrita são instrumentos potencializadores do pensamento e a porta de acesso

ao mundo acadêmico. A pesar de todos os esforços destinados ao ensino destas

habilidades, muitas crianças, por diversos motivos, não conseguem se apropriar destas

habilidades e não desenvolvem, portanto, a competência lingüística. Ainda mais, crianças

com necessidades educativas especiais, se apresentam como um grande desafio para o

trabalho do educador que deverá estudar e utilizar instrumentos diferenciados que

atendam às necessidades específicas destas crianças.

Pretende-se neste capítulo apresentar o Método Integral criado pelo Dr. Oscar V.

Oñativia, na Argentina, com o intuito de alfabetizar crianças que apresentavam

dificuldades específicas de aprendizagem. Esta metodologia vem sendo usada no Brasil,

principalmente na área da educação especial, com as adaptações pertinentes a cada

caso. Apresentar-se-á primeiramente uma breve descrição desta metodologia

(fundamentos teóricos, etapas de aplicação e recursos didáticos), e seguidamente, as

adaptações necessárias para os casos específicos de deficiência intelectual, transtornos

invasivos do desenvolvimento, cegueira e surdez.

Referências Bibliográficas:

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. PCN: introdução aos parâmetros

curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1997. (Ensino de primeira à quarta série.)

FERREIRO, E. Reflexões sobre alfabetização. 25.ª ed. atualizada. Trad. Horácio Gonzáles

(et al.) São Paulo: Cortez, 2000.

OÑATIVIA, A. C. Método integral: aquisição da leitura e da escrita em dificuldades

específicas de aprendizagem. São Paulo: Memnon, 2000.

OÑATIVIA, A. C.Alfabetização em três propostas: da teoria à prática. São Paulo: Atica,

2009.

VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1989.